<p>总也倒不了的老屋人教版三年级语文上册课件</p><br><p>目录CONTENTSPART 01字词学习PART 02课文解读PART 03拓展延伸PART 04</p><br><p>学习目标01</p><br><p>作者简介 慈琪，1992年4月生。中山大学历史系博士在读。2011年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物，2012年中山大学大学生年度人物。 2008年加入浙江省作家协会，2015年加入中国作家协会。至今，童话、诗歌、散文、小说等各种体裁都有尝试。  出版有童话诗集《梦游的孩子》，长篇幻想小说《谎言史诗》，长篇系列童话《谢小盟之漫画世界》和《谢小盟之青雾城堡》，短篇童话集《收割一群狼》等。</p><br><p>字词学习02</p><br><p>四备蜘饿暴壁准洞墙zhī è bì bào zhǔn bèi dòng qiáng </p><br><p>四撞饱漂蛛晒bǎo piào zhuàng zhū shài </p><br><p>暴风雨 往前凑 喵喵孵蛋 叽叽 好饿 偶尔 </p><br><p>课文解读03</p><br><p>读课文，想一想分别有哪些小动物来寻求老屋帮忙？老屋为什么倒不了？你觉得老屋接下来还会发生什么故事？</p><br><p>背景介绍 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 （老屋的预告）</p><br><p>预告是对未发生的事物进行一个预先的判断。它可以是对未来确定发生事物的告知，也可以是对未来不确定发生事物的判断。知识链接那么，老屋倒下了吗？</p><br><p>第一次 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”预测：接下来会怎样？ </p><br><p>知识链接预测是指在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。预测的方法与形式多种多样，包括现代科学在对现有信息资料进行精密分析后所做出的对自然状况的预报以及各种政治理论学说对人类社会发展的推断。</p><br><p>第二次 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀 地响：“哦，是老母鸡啊。好吧， 我就再站二十一天。”</p><br><p> “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意听根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 第三次</p><br><p>后续 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。</p><br><p>结尾 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 …… ……</p><br><p>一、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。</p><br><p>二、续写故事 还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。</p><br><p>读一读，说一说下面我们来读一读作者续写的结尾，说一说你的想法。你觉得作者的续写怎么样？和你预计的或续写的差别大吗？</p><br><p>拓展延伸04</p><br><p>原作者慈琪续写 又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。 老屋说：“好了，我总算可以休息了。” 它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子： “好了，我到了倒下的时候了！” 说完，它认真地竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。</p><br><p>另一种解读——作者本意 老人觉得自己没有用的时候，会很难受，这比身体的衰老更令人难以接受。子女长大后，不再需要老人帮忙，甚至洗衣做饭都不让做。待在子女家中，老人在房间里走来走去，不停切换电视节目，有种手足无措的感觉。这时候，他们特别需要的是一个可以帮子女忙的机会。如果这个老人有幸跟一个充满好奇的小孩做邻居，小孩成天要听老人讲故事，要老人帮他的各种小忙，老人简直开心极了，因为他觉得自己还有用。</p><br><p> 孟子讲：“却之为不恭。”要是别人给我礼物和赠言，我说“不要”，这是辜负了别人的好意，是不恭敬。而年迈的父母让我多加衣服，我说“不会着凉的，我都是成年人了，知道自己身体的情况”。这样的话说出来没有问题，但老人听了会有强烈的失落。 作家写作《老屋》的时候，也被老人这一种找不到自己用处的茫然感所触动，带着一种同情写下这个故事。从情节上看，是老屋在帮助别人，而从文章的气息上看，对老屋形象的刻画，暗示出老屋深深的失落，以及小动物们对老屋深层而隐微的安慰。作者的创作不是在讲这么个道理，而是在唤醒这样一种体验（对我们成年人来说，是唤醒对老人一种特殊情绪的体验，对孩子来说，也会在偶然的一瞬，唤起他一种特殊的体验——可能是父母让孩子多加衣服时，孩子说“好烦，好烦”，这时父母脸上有似老屋一般的失落，孩子见到了，突然感受到一种异样滋味）。</p><br><p>想一想，说一说对于作者想在文中表达的本意，作为学生的你们，是否也在生活中有所感应？能不能举例说一说。</p><br><p>总也倒不了的老屋人教版三年级语文上册课件</p><br>