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现代基础写作／ 董小玉 ，梁多亮 ，蒲永川主编 ．— 重 庆 ：西南师范大学出版社 ，２００ ３ ．７
（ 现代写作丛书）
ISBN   ７唱５６２１唱２８９６唱０
Ⅰ ．现 ．．．  Ⅱ ．① 董 ．．． ② 梁 ．．． ③ 蒲 ．．． Ⅲ ．汉语 —
写作 — 高等学校 — 教材 Ⅳ ．H１５
中国版本图书馆 CIP 数据核字（ ２００３） 第  ０６３３６４ 号





现代基础写作
主编 董小玉 梁多亮 蒲永川


责 任 编 辑 ：康莉蓉 封 面 设 计 ：王正端
出版 、发行 ：西南师范大学出版社
（重庆 · 北碚     邮编 ：４００７１ ５）
印 刷 ：重庆升光电力印务有限公司 开 本 ：８５ ０ × １１６８ １ ／３２
印 张 ：１４
字 数 ：３５ １ 千
版 次 ：２０ ０３ 年 ７ 月第 １ 版
印 次 ：２０ ０３ 年 ７ 月第 １ 次印刷 印 数 ：１ ～ ６０００
书 号 ：I SBN ７唱５６２１唱２８９６唱０／ G · １７５８


定价 ：１ ６ ．００ 元


序

一 套 有 特 色 的 教 材


中国写作学会会长 南  京  大  学  教 授

裴显生



现代社 会的 发展 日新 月异 ，社 会 要求 高 素质的人才 ，学 校培 养的 学生 不再 是 单纯 的 知识型人才 ，而是 能 力型 、综 合 型 、创 造型 人 才 。 而作为基 础学 科的 写作 ，是综 合 素质 培 养最集中 、实践能力要求最突出 、社会应用最 需要的学科之一 。 人们在学习 、工作 、生活中 处处离不开 写作 。 作为 高校 的 大学 生 ，更 是 应当掌握各种 文体 的 写作 规律 ，提 高 自己 的 写作能力 。
由董小玉主持 ，１４ 所高 校写作 教师 组成 的课题组 ，承担了教育部“高等师范教育面向 ２１ 世纪教学内容和课程体 系改 革计划” 国家 级立项项目“师 范 院校 写作 教学 体系 改 革与 实践研究” 。 这个课题组由北京 、上海 、重庆 、 黑龙江 、山东 、四 川 、浙 江 、广 东 、湖 南 等省 市 的高等院校写 作学 界 的老 中青 成员 组 成 ，这 是一支整体实力强 、素质好 、且富有创新精神


的队伍 。 他们以一种开放的观念 ，以立体动态的新视角 ，对传统写 作理论进行扬弃与更新 ，在 吸纳近 年来 写作学 科建 设的 新成 果的 基础上 ，编写了这套现代 写作 丛书 ——— 枟现 代基础 写作枠 、枟 现 代文 学写作枠 、枟 现代实用写作枠 ，以帮 助广 大学生 更好 地认识 现代 写作 不仅有鲜明的时代标志 ，而 且有适 合现 代社会 需要 的文 体和 逐渐 更替的书写工具 ，以及所运用的现代科技手段与现代的思维方法 ； 让学生们认识写作的特 征 ，即理 论的指 导性 、个 体的创 造性 、实践 的操作性 、动态的综合性 ；掌握写作的基本规律 ，提高写作能力 。
该教材具有以下几个特点 ：
一            、传统性与现代性相映成趣            本教材既注重具有指 导意义 的传 统写作 原理 的介 绍 ，同 时又
审时度势 ，注重吸收新时期以来写作学研究的新成果 ，借鉴思维科 学 、心理学 、传播 学等 相 关学 科 的 成果 ，对 写 作原 理 、写 作常 用 文 体 、写作教学的现状与未来进行纵横剖析 ，立体考察与透视 。 现代 写作较之古代写作 ，在内容上大大拓展了两个空间 ：一个是内在的 主观世界 ——— 心灵领域的 空间 ；一个 是外 在的 客观 世 界 ——— 物质 领域的空间 ，现代写作注重研究现代人的思维方式 、意识和潜意识 活动 ；同时注重研 究 现代 人 生存 空 间的 丰 富 性 ，信 息 来 源的 广 阔 性 。 在例文的选 择上 ，它 突出 了 新 颖 性 、时 代 性 、审 美 性 、实 用 性 等 ，使经典的作品与现代性的作品相映成趣 ，让学生既能品味经典 传统的文化内涵 ，又能掌握写作技巧与方式 ，还能体会具有当代特 色的写作方法 。 同时 ，本教材还注重了体现高校写作教学的特点 ： 让学生从理论上增强“ 学会写”的自觉性 ，并从实践中去“学会写” ， 强化教学对象的素质培 养与能 力提 高 ，以体现 传统 性与 现代 性的 融会贯通 ，使之具有传统性与现代性的品格 。

序    3


二 、系统性与独立性相辅相成

本套教材注重写作教 学的系 统性 ，它 以培养 学生 写作 能 力为 核心 ，构建了“基础写作” 、“ 文学写作” 、“实用写作” 这三大板块 ，每 一板块又由“ 写作原理” 、“例文阅读” 、“ 写作训练”三部分组成 。 在 这个总的教学体系中 ，三大 板块和 每个 板块中 的三 要素 既相 对独 立 ，又环环相扣 ，同时又各自侧重于一类技能的学习与训练 。 由于 各板块内部由“ 写作原理” 、“例文阅读” 、“ 写作训练”三要素密切结 合而成 ，方便学生既学理论 ，又 学前人 经典 或好 的范本 ，同 时 还能 进行自我训练 ，也方便了教师的规划教学 。 无论是三大板块内部 ， 还是三要素之间都相辅 相成 ，紧 密联系 着 ，互相 关联着 ，以 便 多方 面讲述各种写作文体的写作规律 、各种文体的写作基本知识 、各种 文体能力培养的方法 与技巧 。 同时 ，又将 尽量 凸现各 自板 块 的特 色 ，力求三大板块各自为政 ，可以独立使用任何一本 。 本套教材不 再划分上册 、中册和下册 ，三板 块间没 有必 然的 先后次 序 ，教 师或 者学习者可以根据自己的需要选择学习的顺序或者选学其中的某 一本 。
三                   、理论性与技能性相提并论                   本套教材将写 作 的理 论 要素 与 技 能 培养 置 于 同 等 重要 的 地
位 。 教材吸收了当今写作界理论研究的新成果 ，立足写作实际 ，强
化理论深度 。 它阐释了 写作主 体 、写作 客体 、写作 载体 、写 作 受体 之间的互动关系 ，分析了写作主体的行文过程 ，讲述了各种文体的 写作特质 。 教材中的“ 写作 原理” ，在理 论上 起着指 导 、发挥 、整合 的作用 。 如果没有理论上 给予 指导 ，无疑 是否 认了写 作能 力 的可 培养性 ，夸大了写作中个人天赋与灵感的作用 ，带来写作教学无指

导的盲目性 ，增加了学习的难度 。 教材中的“例文阅读” 起着导引 、 借鉴 、模仿的示范作用 ，它 既能 激活学 习写 作理 论的热 情

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