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班子以案促改对照检查剖析材料
班子以案促改对照检查剖析材料
根据x要求,会前,县委常委会班子深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想,深刻领会总书记在十九届五中全会、十九届中央纪委五次全会上的重要讲话精神,扎实开展以案促改警示教育,联系实际、深刻反思、认真查摆,形成对照检查材料如下:
一、存在的问题。
(一)在聚焦“两个维护”方面。县委常委班子始终坚持对标看齐,不断深化思想认识、提高政治站位,坚定不移做到“两个维护”。但深查细照,也存在一些不足:
一大局意识有待加强。在完成上级交给的任务时,有时没有正确认识和处理地方利益和全局利益的关系,站在全局发展角度考虑不足,对于一些难度较大的任务,抓落实的态度不积极、不坚决。
二是政治敏锐性还需加强。对一些政治敏感性、坚定性很强的问题,特别是意识形态领域的复杂性认识不够,缺乏必要的警惕性和鉴别力,看不到潜在的风险。对新形势下如何更好地维护党的形象权威、宣传党的政策主张、巩固党的执政基础等思考研究还不深。
三是报喜不报忧的问题依然存在。向上级机关和领导同志汇报工作时,说成绩、说亮点多一些,讲问题、讲缺点则少一些,敢于揭短、亮丑的勇气还不够。
(二)在政治纪律和政治规矩方面。常委会班子能够严守政治纪律和政治规矩,严守党纪国法,心存敬畏、手握戒尺,始终规范用权。通过X、X、X等违纪违法案件的学习,发现他们漠视法纪、肆意妄为,利用手中职务便利,收受他人财物并为他人谋取利益,只讲效益不守规矩,认真对照查摆,班子在一些方面还需要加强。
一是对照高标准、严要求,班子的纪律规矩意识仍显不足,对把纪律和规矩挺在前面、严守党的政治纪律和政治规矩的认识还不够深刻,不自觉地产生了一些麻痹思想。
二是综合运用发生在身边的X、X等案例开展警示教育不够深入、全面,全县各单位利用案件资源进行以案明纪、以案说法、以案警示工作不平衡,非案发单位开展警示教育不够深入。
三是民主决策作用发挥不充分,有的班子成员对民主集中制的认识不足,没有履行好民主参谋、协助决策的作用,在常委会议上,只关心自己分管的领域,对不直接分管的工作发表意见不主动,不充分,多数时“没意见”。
(三)在作风建设方面。常委会班子在作风上充分发挥“头雁效应”,以身作则、率先垂范,驰而不息反“四风”转作风,为全县党员干部作出了表率,但通过查摆,距离“实”的标准还有一定差距,主要表现在:
一是深入基层调研指导还不够。有的局限于个人联系包保的乡镇,深入位置偏远、发展落后、情况复杂的乡镇不多。结合分管工作和具体任务,投身一线“驻村蹲点”、“解剖麻雀”不够。联系帮扶企业效果不明显,有的走马观花、浮于表面,企业发展遇到的痛点难点问题没有及时有效解决。
二是精简文件会议不够彻底。对文件审核把关不严,一些可由部门或议事协调机构印发的文件,仍以县委、政府及两办名义印发;对会议规模和时间把关不严,一些部门性会议都要求单位“一把手”参加,一定程度上存在以会议落实会议的现象。
三是联系服务群众不务实、不到位。对分管领域和基层反映的困难和问题,特别是遇到涉及多方面利益、协调处理难度大的问题时,被动解决的较多、主动化解的较少,帮助群众解决实际困难效果不佳,如有的常委深入联系贫困户家中,往往只停留在“送钱、送物”上,在帮助群众发展经济、增收致富上做的还不够。
四是考核机制还不完善。注重材料多一些,一定程度上存在“过度留痕”的形式主义。
(四) 在廉洁自律方面。
县委常委班子能够严格执行廉洁自律准则,自觉抵制“围猎”腐蚀,坚决反对特权思想和特权现象,但在落细落小、抓常抓长上做的还不够到位。
一是廉政教育引导不够。廉政教育的方式方法较为单一,止于一般的案件传达、文件通报等形式,缺乏典型带动,未能很好的触及党员干部的思想灵魂。二是对家庭、家风、家教的重视程度不够。对亲属子女的教育、管理、监督还不够细和严。三是公务接待中有时还存在模糊界限,要求把握得还不够严。
(五)在全面从严治党方面。县委常委班子能够认真履行全面从严治党责任,旗帜鲜明的批评和纠正分管部门、联系乡镇的违规违纪言行,但用“三严三实”标准来衡量,还存在一些不足。
一是履行“一岗双责”不到位。班子成员履行“一岗双责”,一定程度上存在形式化倾向,谈业务工作多,谈正风反腐少,到分管部门和联系乡镇参加考核,有时候讲个话就走,帮助基层找问题、挖症结、出对策少,在落实“双重责任”上还需要加大力度、抓紧抓实。
二是压力向下传导不到位。虽然我县以X、X案件为反面教材,扎实开展警示教育,持续正风肃纪、铁腕反腐,党风廉政建设深入推进。但是从掌握的情况看,少数党组织对党风廉政重视程度不够,主体责任落实不到位,一些系统性、行业性、领域性违法违纪易发多发,群众身边的腐败时有发生,充分反映推动全面从严治党向一线延伸还有差距。

三是廉政文化打造力度不够。营造清风正气的党内政治文化、消除X和X等案影响还需持续加强。在资源开发、红色教育、文化研究上还不深入,红色教育、党性教育品牌载体有待进一步打造。






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