教育局长在班主任表彰大会上的讲话

尊敬的各位班主任、同志们：

今天是全县1000多名班主任的共同节日——**县第四届“班主任节”。在此，我谨代表局党委向全县各班主任致以节日的问候！向受到表彰的班主任表示热烈的祝贺！班主任是全县教育事业实现跨越发展的中流砥柱，是全社会的楷模，全县教师要以先进模范班主任为榜样，进一步振奋精神，扎实工作，争先创优，为推进全县教育事业持续快速发展做出应有的贡献。下面，我就班主任工作讲三点意见。

一、高度重视，多措并举，我县班主任工作取得了可喜的成绩

首届“班主任节”以来，全县上下深入贯彻落实《**县教育局关于加强中小学班主任工作的实施意见》，各学校高度重视班主任队伍建设，进一步加强了班主任工作的日常管理，建立了班主任工作档案，定期召开班主任经验交流会；建立班主任工作量化考核制度，定期考核班主任的工作业绩；将班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中向班主任倾斜，这项旨在向教育教学一线倾斜、多劳多得、责重多得、优劳优资的分配办法使班主任看到了自己的价值；制定完善了班主任工作的政策措施，在干部选拔、培养、评优评先、职称评定等方面对班主任给予倾斜。各学校通过这一系列的措施，大地提高了全县班主任工作的积极性，培养和锻炼了一批思想过硬、素质优良、程度较高的班主任队伍，全县中小学班主任工作取得了可喜的成绩。可以说，现在我们老师对班主任工作重要性的认识更加深刻了，班主任工作各项规章制度更加规范了，班级常规管理制度更加健全了。在肯定成绩的同时，我们还应该清醒地看到，我县班主任工作还存在一些问题和不足，主要表现在：一是教育观念依然陈旧，适应能力不足。部分班主任在实际工作中依旧是“主宰”者，学生仍然是被动接受教育和管理的“客体”。由于班主任习惯以“管理者的形象”凌驾于学生之上，采用“我说你听”，“ 我管你服”的教育管理模式，学生根本成不了真的意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。二是理论仍然缺乏，能力较弱。理论与能力是班主任成熟的标志。部分班主任主要是依靠重复前任或自己的经验来管理班级，缺少坚实的理论基础和较强的能力。因此，许多年轻的班主任遇到棘手问题不能有效解决，逐渐造成学生对班主任教育的逆反心理。三是人员安排失衡。个别学校班主任老龄化比较严重，知识结构和学科结构不合理，整体素质不能满足新形势下教育发展的要求。

二、加强管理，提高待遇，努力使班主任成为新形势下的“香饽饽”

“班主任是学校的生力军，是学校的形象和品牌” ，培养出一支素质高、管理方法科学、有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍，关系到学校的教育质量、声誉和未来的发展。

一方面，要加强管理，进一步规范班主任工作行为。一是科学择优选聘班主任。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要性岗位，各学校要在班主任的任用上多动一番脑筋，要把那些有爱岗敬业的奉献精神，自身形象有很强的感召力，有健康体魄，擅长管理，业务精良，责任心强的教师选聘为班主任。二是制定好激励机制。“班主任是生活在现实中的人，更需要来自管理层的理解、尊重、爱护。如果能使班主任更多地感受到这份工作的尊严与神圣，将会给学生、学校带去更多的福祉，同时也会受到学生更多的尊敬与爱戴。”学校要想方设法，制定出吸引教师的激励机制来，可以在考评上侧重，评优上倾斜，奖励上加大力度和额度。班主任工作量要按教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。班主任津贴要纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。同时对不求进取，工作得过且过，成绩平平的班主任要及时进行教育。努力形成能者上、庸者下的竞争态势，极大限度地激发班主任的工作，推进班主任工作出效益、上水平。三是完善管理制度。要结合学校实际，制定完善学校各项制度，避免班主任工作的随意性，增强学校对班主任工作评价、考核的透明度。学校要随时了解班主任的工作表现，规范班主任的职务行为，加强对班主任个人成长档案的管理，定期考核班主任的工作业绩，考核结果记入档案，作为职务聘任、晋升和奖励的重要依据。

另一方面，要加强培训，搭建班主任成长平台。一是举办班主任工作座谈会，共享经验。各学校每学期要举行一次全校性的班主任工作座谈，及时总结推广交流班主任教师在班级建设、学生管理等方面的先进经验，实现经验共享。二是举办班主任读书学习班，在学习中迁移。要通过有关专家和班主任代表做报告、班主任手记的展评学习、教育理论学习、座谈交流等活动，丰富全体班主任的理论知识，增强实践能力，提高自身工作水平。三是征评班级管理“金点子”的成功案例，在反思中感悟。各学校要定期在全体班主任中广泛开展班级建设和学生管理“金点子”征集及班主任工作手记展评活动，在全体教师、班主任和学生家长中征集学生成长典型案例。使广大班主任善于积累经验，探索方法，在反思中成就教育家；引导他们学会思考，学会反思，学会总结提升，从而提高自身的综合素养，以个人独到的人格魅力影响教育学生的追求。