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深刻把握“四个全面”的精髓要义

2014年12月，**书记同志在江苏调研时第一次提出“四个全面”后，又在多个场合、多次讲话中对这一问题作了阐述。当前，全党正在深入学习贯彻**书记同志系列重要讲话精神、协调推进“四个全面”战略布局。党中央反复要求，学习贯彻**书记同志系列重要讲话精神，要原原本本学、原汁原味学，要学原文、读原著、悟原理。只有认真学习领会**书记同志关于“四个全面”的重要论述，才能深刻理解和全面把握“四个全面”的精髓要义。
“四个全面”提出的社会条件和历史背景
**书记同志在江苏调研时强调指出，要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实中央经济工作会议精神，主动把握和积极适应经济发展新常态，协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶。从这一论述可以清晰地看到，**书记同志第一次提出“四个全面”时，就不是将其作为一般性问题来讲的，而是作为党治国理政的方略和战略布局来思考、来部署、来强调的。
那么，“四个全面”是从哪里来的？它是从“中国特色社会主义伟大事业”和“党的建设新的伟大工程”实践中、从“具有许多新的历史特点的伟大斗争”中来的。2015年2月11日，**书记同志在同各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表共迎新春时的讲话中指出，“四个全面”的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。
马克思主义认为，社会存在决定社会意识，人的认识来源于社会实践。“四个全面”是党的十八大以来，以**书记同志为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发进行的顶层设计、谋划的战略布局、作出的战略部署，同时从它的本原意义上说，它来自于实践、产生于实践，是由我国现实社会中面临的诸多问题倒逼而出、呼唤而来。**书记同志强调的“两个得出来、一个提出来”，正是对“四个全面”提出的社会条件和历史背景所作的高度概括和深刻总结。
“四个全面”的理论地位和现实意义
任何一种理论和思想都有自己的定位，都会对社会产生或大或小的作用和影响。“四个全面”在党和国家各项工作中处于什么地位、要起什么作用？2015年1月19日至21日，**书记同志在云南考察时指出，要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，用全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党引领各项工作。在这里，**书记同志强调要用“四个全面”引领各项工作。虽然，这次讲话是对云南工作提出的要求，但对全局工作具有重要指导意义。
**书记同志在云南调研后的第三天即1月23日，在中共中央政治局第二十二次集体学习时发表重要讲话，强调了提出和协调推进“四个全面”的重要性和必要性。他指出，“面对复杂形势和繁重任务，首先要有全局观，对各种矛盾做到心中有数，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面，以此带动其他矛盾的解决。我们提出要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，是当前党和国家事业发展中必须解决好的主要矛盾。我们既要注重总体谋划，又要注重牵住‘牛鼻子’。在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”这里，**书记同志对为什么要提出“四个全面”进一步作了深刻具体的阐述。

时隔一周后，2月2日**书记同志在省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班开班式上发表重要讲话，全面论述了“四个全面”的理论地位。他说，“党的十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。”“战略布局”是对“四个全面”最权威

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