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2022雾在哪里教案课文第19课小学二年级语文上册部编人教版

2022雾在哪里教案课文第19课小学二年级语文上册部编人教版
19.雾在哪里【教学要求】 1.正确认读“淘、雾”等11个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语;正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,学习新偏旁同字框。 2.正确书写“于、论”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。 【教学难点】 体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【课时安排】 二课时。第一课时 一、 生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(课件出示1)关于雾的谚语(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3. 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题:雾在哪里) 二、识字解词 1.学生自读课文。提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;  (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 各自拼读,读好前鼻音“论、岸、散”,整体认读音节“于、屋”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 散步 甚至 桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论 小老师领读指导,齐读。理解、记忆。“甚至、消失”,重点指导正音。 ②开展读词游戏。 指名读,开火车读。 (3)读好长句子: 不久,大海/连同/船只和远方,天空/连同/太阳,海岸/连同/城市,街道/连同/房屋和桥梁,都/露出来了。 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式,指导整体把握: “雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四.识记生字,指导书写 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”,“氵” 加“肖”是“消”。 (2)换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 (3)减一减:“宇”减“宀”是“于”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“久、步”并讲述:(板书:久 步) (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。  严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四.总结交流 小朋友们,这节课我们学习了生字,认识学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。下节课我们接着学。板书设计 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了 久 步第二课时 一、 复习导入 1.认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2. 雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1.自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。 出示:淘气的雾把 藏了起来,无论 、 还是 都 。 2.学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。 教师引读课文,相机指导: “无论 、 还是 都 。” 要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。 3.同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。 4.朗读第4、5、6自然段。指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。(板书:甚至) 5.学习8、9自然段。过渡:它又把自己藏了起来,于是,什么都露出来了。(1)为什么这些景物都露出来了?(2)(课件出示13)用“……连同……连同……”造句。 三、练习说话 1.想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况? 出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,把 藏了起来,无论 、 还是 都 。 3.同桌练说,说出景物的特点和情趣。 四、拓展延伸积累词句。 1. (课件出示)了解雾的形成,观看课件。 2. (课件出示)朗读《庐山的云雾》 (让我们再去读读这篇文章,去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。) 用一个词语来形容庐山的云雾。板书设计 雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校
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