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2022狐假虎威教案课文第21课小学二年级语文上册部编人教版

2022狐假虎威教案课文第21课小学二年级语文上册部编人教版
课题22 狐假虎威课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1.会写本课的“食、物”等8个生字,读准多音字“转、闷”,认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事,加上一定动作和神情。3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。教学重点1.识字、写字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,会表演课文内容。教学难点理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。第一课时教学目标1.学会本课的8个生字,认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一、课件出示,揭题导入。 1.小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题,板书课题。(板书:21 狐假虎威) 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?(课件出示2)狐狸及老虎等动物图片 【设计意图:从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习,小动物的故事也是学生喜欢的,这样能引起学生学习的兴趣。】新课教学(  )分钟二、识字解词,读通课文。 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3) 借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时,标上自然段序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示4)  shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食 物 爷 就 爪 神 活 猪 (各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。(指名认读,相机正音,并用生字口头组词。③识记生字 加一加:“人”加“良”是“食”;“牛”加“勿”是“物”,“父”加“卩”是“爷”,“氵”加“舌”就是“活”。 换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。(2)出示新词(课件出示5)眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 (开展读词游戏。 指名读,开火车读。②小老师领读,齐读。指正加点字的读音:要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷、骗”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。③识记生字:联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。加一加:“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。借助熟字识记:“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。   (2)(课件出示6)本文讲了一件什么事?填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。 读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。 三、指导书写,规范写字。 (课件出示7) 出示生字田字格课件:食 物 爷 就 爪 神 活 猪 1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 2.指导写字: (1)师范写,重点指导“神、猪”并讲述:(板书:神 猪) (课件出示8):“神、猪”田字格课件 “神”左窄右宽,“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“申”的第一竖从竖中线起笔。 “猪”左窄右宽,顶部“者”略高,底部左右齐平,“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧,“日”的第一笔竖贴着竖中线写。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 (看准每个字在田字格里的位置。 (看清每个字的结构,放慢速度。  (严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。  【设计意图:多音字的辨析,从理解字义入手,不同的意思有不同的读音。】课堂作业新设计1.看拼音,写词语。 shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi ( ) ( ) ( )2.写出带有下列偏旁的字。 礻( )( )( ) 父( )( )( )3.给下列多音字组词。 zhuàn( ) mèn( )转 闷 zhuǎn( ) mēn( )参考答案:1.食物 神气活现 爪子2.神 祝 福 爷 爸 斧3.转动 纳闷 转身 闷热第二课时 教学目标1.能正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事,加上一定动作和神情。 2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。教具准备 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一﹑头饰展示,设置悬念。 出示狐狸和老虎的头饰:假如一只狐狸和一只老虎相遇,会发生什么事? 今天,我们继续学习课文《狐假虎威》。(板书:狐假虎威)新课教学(   )分钟二﹑自读课文,整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。(原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。) 三﹑精读课文,指导朗读。 (一)指名读第1自然段 (课件出示10)1.当狐狸从老虎身边窜过,老虎怎么样?(老虎扑过去,把狐狸逮住了。)这说明了什么?(说明老虎很凶恶,而且非常饿,能随时把狐狸吃掉。)狐狸被老虎逮住了,它的处境怎么样?(老虎很饿,狐狸随时会被老虎吃掉,处境非常危险。) (二)感悟狐狸和老虎的对话(学习2~7自然段) 1.自读课文2—7自然段,用笔画出狐狸说的话。(课件出示11)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”出示第一次说的话“你敢吃我?”指名读,质疑:狐狸说这句话时有什么动作?“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,狐狸为什么要这样做?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能上台来表演一下?大家一起表演。狐狸为什么说“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你别吃我”?  “你敢吃我?”有威吓的语气,说明狐狸装腔作势,也在试探老虎。) (2) 学生再次读书,理解“扯”字的意思。  (3) 通过不同形式的朗读,指导学生读好第2自然段。(引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。) 3.出示第二次说话。 (课件出示12)“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”  (1)“百兽”有没有包括狐狸?为什么?(狐狸不包括在内,因为它是“老天爷”派来管百兽的,老虎在内,说明狐狸很狡猾。) 这时老虎的态度怎样?(从“一愣”到“被蒙住了,松开了爪子”。)“蒙”是什么意思?(骗)这时,老虎心里在想些什么?(有些相信狐狸的话了。) 它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(3)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走? (因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎。)(4)感悟“半信半疑”(板书:半信半疑) 4. (课件出示13)出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。” 做一做,演一演,抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话,感受狐狸的狡猾。 (三)读演结合,体会寓意(读演第8、9自然段) (课件出示14) 1.自读课文,圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词,边读边做动作。(板书:大摇大摆 摇头摆尾 神气活现) 3.指名读描写老虎的词,边读边做动作。(板书:东张西望)  4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)“纳闷”是什么意思?为什么感到纳闷?(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑) 5.再读课文第8、9自然段,选自己喜欢的动物演一演。 (1)指名表演。 (2)百兽们被吓跑的原因是什么?(百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。) (3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?(课件出示15) (原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。) 四、总结回顾 领悟中心。 1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书:狐假虎威) 3.你想对课文中的谁说些什么? 学生各抒己见,教师根据学生回答相机点拨,而后总结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。【设计意图:抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。】【设计意图:抓住表示动物的神情、动作的关键词,来剖析动物的内心所想。】【设计意图:分析动物的内心,抓住其动作和神情的词语,演一演,就能更明白动物的内心世界了。】板书内容21  狐假虎威  窜(狐狸图)    扑 逮(老虎图) 神气活现       半信半疑课堂作业新设计1.课下搜集一些成语故事。 2.说一说“狐假虎威”的意思。 3.把下面的词语补充完整。摇( )摆( ) 神( )活( ) ( )摇( )摆( )张( )望 ( )信( )疑 答案: 1.快马加鞭 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山 2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。3.头 尾 气 现 大 大东 西 半 半教学反思成功之处:
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