各位同事、各位老师：
2019年学校科技工作会议召开以来，学校科研工作取得了丰硕成果，但面对“十四五”，我们依然感觉任务很重。刚才科研院发布了《关于征集xx邮电大学重大科学和技术问题的通知》，目的是组织和发动全校教师，特别是学科带头人发现、凝练重大科技问题，布局xx新的科研发展方向。希望各个学院、研究院切实负起责任，做好组织动员工作。下面我谈谈学校科研工作面临的挑战，以及2020年科研工作需要重点关注的几个问题。
一、学校科研工作面临的挑战
最近，中央和国家部委密集出台“破五唯”、提高专利转化率等方面的具体管理办法，其本质是要加快推动高校科研工作再提高、再突破、再前进。大家知道，国家给大学定义了很多称号，“基础研究的主力军”、“高层次人才培养的主阵地”、“原始创新的主战场”、“技术突破的策源地”、“开放创新的战略平台”等等，这些称号是荣誉也是责任。这次疫情把责任这两个字进一步放大了，既然是大学，你就得扛起责任。疫情防控期间，**书记多次外出调研，其中唯一围绕一个专题调研的就是“科技战疫”。总书记说：要鼓励运用大数据、人工智能、云计算等数字技术，在疫情监测分析、病毒溯源、防控救治、资源调配等方面更好发挥支撑作用。这是给包括xx人在内的信息科技工作者提出的重大科研课题。我们要思考，我们的科研成果发挥了支撑作用吗？
我们在大学里经常会听到一种批评声音——“重科研、轻教学”。这种消极现象的确存在，也应该批评，更应该及时整改。但必须看清楚，这个错不在“重科研”，而是在“轻教学”。加强科教融合，以高水平科学研究支撑高质量人才培养，这是提升学校服务国家战略需求、加快“双一流”建设的必然要求。事实上，任何一所高水平大学的发展，都离不开高水平科研活动。美国是世界上拥有世界一流大学最多的国家，其顶尖一流大学的崛起与高水平科学研究、特别是国家实验室的建立和发展相辅相成、息息相关。大学是一个长周期机构，追求学术、开展科研是大学的生命线，科教融合是高水平大学的本质特征、独特优势。宽松的学术氛围、多学科、跨地域、跨文化的人才群体决定了大学在国家的创新体系中不可替代的核心地位。
2019年x月xx召开科技工作会议，我们对学校科研工作做出了全面部署，启动了《提升科技创新能力行动计划》。去年学校科研成果取得大丰收，从中可见这个会很有成效。今天的研讨会的任务不是唱赞歌，是找问题。这里我找几个问题，同大家一起反思、加快改进、共同提高。
第一，创新文化与科学家精神有待进一步弘扬。我们真正追求和从事重大科技创新的人员还不多，特别是能够长期坚持的更少。追“热点”的多，善于“短平快”，长期钻研艰深学术问题、挑战权威的研究不多。对勇敢在“无人区”“高原区”“空白区”开展科研攻关支持力度不强。
第二，研究成果的质量、贡献、影响有待提高。我们每年科研项目数量并不少，但很多研究课题立意不高，问题零散，成果价值不大。研究工作“围绕项目转”“跟着考核走”的迹象比较明显，修修补补的工作多，重复验证的工作多，提出原创理论、原创方法，解决重大科学技术问题少。每年发表论文数量可观，高质量高水平论文数量不足。每年授权专利也不少，但转化实施较少，转让价格不高，国际专利数量不多。
第三，习惯“单打独斗”，“集团军”不多。对于交叉研究成果，不同学科、不同方向人员之间贡献度评价方式滞后，过分强调论文排名，考核往往以个体进行，强化了“宁为鸡头，不做凤尾”效应，组织多学科交叉研究难度大。基础学科的教授很希望同信息、计算机和人工智能的专家合作，但担心论文署名顺序不满足学校考核要求。板块与板块之间缺乏粘合剂，缺乏统一调度和指挥，这也是造成同质化研究的一大原因，这个问题今年要着手解决。
第四，学院科研组织责任不清晰，措施不得力。学院和研究院直接面对教师，但科研组织意识不强，办法不多，活力不足，主要靠老师自由发挥，各显神通。对国际学术动态、科技交叉融合、国家政策变化不够敏感，抢抓机遇意识不够强，“等、靠、要”的思想很浓。
以上四个问题我们是否存在？如何解决？请大家讨论。如果说，前几年我们的科研工作追求的是“量和质的并重”，那么从现在开始我们应该“既抓量，又抓质，更加注重质的评价”，从而不断提高学术品味、科研品质。
二、2020年学校科研工作需要关注的几个问题

2020年是“十三五”规划收官之年，对学校科研工作具有特殊重要的意义。从外部环境来看，国家经济社会发展对科技创新的迫切需求持续凸显，特别是这次疫情，倒逼“卡脖子”关键核心技术和“从0到1”的原始创新加速突破，中央和上级部门在高等教育和科技创新领域不断提出新的更高的要求，科技评价体系改革迫在眉睫，国家正在加快推进面向“十四五”和2035年的重大科技计划和平台基地布局，机遇与挑战并存。这些形势分析已经在学校年度工作要点中体现了。

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