20 雾在哪里［教学目标］1.认识12个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。4.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识12个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，读准字音。3.学习第1自然段，明白作者为什么说雾是个淘气的孩子。一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题——《雾在哪里》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2.指名分段读课文。3.师生点评并正音。4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？三、学习第1自然段1.指名读第1自然段。2.文中说雾是个“淘气”的孩子，为什么这么说呢？第二课时［课时目标］1.会写8个生字。（重点）2.想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（难点）一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。2.抽读生字、词语。二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2.交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.让我们再来读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2.交流第3自然段。（1）教师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3.交流第4自然段。（1）教师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）（2）用学过的方法理解“连同”一词。（3）小组比赛读。4.交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，他再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露出来了，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露出来了呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）三、指导写字1.观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以撇起笔，第二笔横撇在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2.学生书写，教师巡视指导。[教学板书]19雾在哪里雾淘气藏大海天空、太阳海岸、城市自己［教学反思］对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会，来理解文章中雾把东西藏起来的情景，以及雾散后的情景。同时在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”。