课题13 寒号鸟课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3．弄清故事的寓意。教学重点1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。第一课时教学目标1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。　　教具准备教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一、激发兴趣，导入课题。　　（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板书：寒号鸟）　　（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 【设计意图：出示关于寒号鸟的图片和简介，引起学生的学习兴趣。】新课教学(  )分钟二、识字解词。 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字 （课件出示3） 　 miàn zhèn lǎnɡ kū què jiānɡ fēn yè 面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜 (各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。(指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示二类字（课件出示4） hào dǔ fénɡ dānɡ què xián quàn 号 堵 缝 当 鹊 衔 劝 chèn qiě là kuánɡ hǒu fù āi 趁 且 腊 狂 吼 复 哀(借助拼音，开展读字游戏。 (开火车读，注意多音字“号”在这里读“háo”。 (小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。②形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”等。④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。 三、初读课文，理清脉络。 1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。2.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读用“……”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示5）①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。　　 3．理清文章脉络。　　（1）默读全文。　　（2）说一说：（课件出示6）课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 　（3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。 四、识记生字，指导书写。 （课件出示8）出示生字：面 朗 却 纷 阵 枯 将 夜 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗 却 夜） （课件出示9）“朗、却、夜”田字格课件。 “朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 五、总结交流。 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。  【设计意图：初读环节，理清文章的脉络，抓住表示时间顺序的句子这条主线 。】课堂作业新设计1.看拼音，写汉字。miàn lǎnɡ què fēn zhèn前（ ） 晴 （ ） 冷（ ） 大雪（ ）飞 几（ ）风2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？ 3.搜集有关时间变化的词语。 参考答案：前 朗 却 纷 阵先，接着，然后，最后。3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。第二课时 教学目标1．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2．弄清故事的寓意。教具准备 教学课件、寒号鸟头饰、喜鹊贴图。教学设计设计意图导入(  )分钟 一、复习巩固，整体切入。　　1．根据简笔画，说话导入。　　2．整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。新课教学(   )分钟二、精读感悟，重点突破。（一）学习第1自然段。　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第一自然段有关图片。 引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。　　（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？ 寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝有很多保暖的材料。（二）学习2～4自然段：冬天快要到了。　　1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？（课件出示12）：喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” （板书：寒号鸟：玩、睡 喜鹊：垒巢）抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。　　　　　（三）学习5～7自然段：冬天说到就到。1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？（课件出示13）　喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说的？（课件出示14）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且过，才是真傻。）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？学生讨论交流，谈体会。分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？（四）学习8～9自然段：寒冬腊月。1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 寒号鸟怎么样了？　　　2．齐读第8～9自然段。（课件出示15）　　　3．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？4．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰 喜鹊：勤劳）　　五、总结提高，体会寓意。1.学习了课文，你懂得了什么道理？ （现在懒惰，将来难过）　 2.小结学法。（课件出示16） 抓重点词　提问解答　　展开想象　感情朗读【设计意图：通过对比朗读，体会喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。】【设计意图：寒号鸟两次不听劝告，表现出得过且过、顽固不化的个性。】【设计意图：由表示时间顺序的句子这条主线的引领，阅读教学脉络清晰、流畅。】板书内容寒号鸟寒号鸟—————喜鹊懒惰——————勤劳睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福课堂作业新设计1.照样子，写一写。 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？ 3.填空冻得（ ） 冷得像（ ）热得（ ） 热得像（ ）快得（ ） 快得像（ ）答案：1.高兴得跳起来 感动得流下眼泪2.例如：不能偷懒，好好学习。3.冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直流汗 热得像蒸笼 快得似箭 快得像离弦的箭教学反思成功之处：首先，我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以一个生动的图片引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着，我试着让学生去自学课文，初步了解课文的主要内容，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得更简洁些。在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。不足之处：我发现自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。备课素材【教材分析】 《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。【与文章相关的资料介绍】关于寒号鸟：