清华大学第２４次教育工作讨论会是在２３次 教育工作讨论会的基础上举行的 。２００９ 年至 ２０１０ 年， 我们在百年校庆前夕召开了第 ２３ 次讨论会，在 全校师生广泛讨论的同时，约 请了朱邦芬、史 静寰、钱 颖 一、姚强、薛澜等一批对学校使命战略、人才培养、体 制机制有深入思考的教授，牵 头组成三个研究组，反 思过去，立足现在，展望未来，形成了三份很有 份量的研究报告。 这些报告对这次讨论聚焦问题、推 进改 革奠定了重要基础。
改革开放３０多年来，清华大学人才培养总体 质量是好的 ，但 相对于国家的要求、人 民的期待和一流 大学的目标，还存在差距。其中的核心问题，是我们在培养拔尖人才方面还不突出 ，这也 是清华大学面临 的最大挑战。
２０１３年９月启动这次讨论会时，学校确定了“创新 教育模式，激 发学术志趣，提 高培养质量”的 主题， 希望进一步对“培养什么人、怎样培养人”的根本 性问题进行思考和研讨。 在讨论过程中，学 校深入贯彻 落实党的十八届三中全会精神，启动了综合改革方案的研究制定工作 ，同时加快了章程 建设，对 许多重要 问题有了新的认识和共识。随着讨论的深入和学校综合改革先行先试 ，这次研讨的问题 远远超出了预定 的内容。这是一个很好的结果，也凸显了这些问题的严峻性和解决它们的迫切性 。
一、清华大学人才培养工作面临的新形势与新挑战
一直以来，清华大学高度重视人才培养，形成了“厚基础、重实践、求创新”的育人特 色，在 各个历史时 期都培养了大批适应社会需要、推动社会进步 的优秀人才。 在总结办学经验的同时，我 们也清醒地认识 到，随着时代发展和社会转型，大学的外部环境正发生深刻变化 ，清华的人才培养工作必 须进一步解放思 想、着眼长远，适应新形势，应对新挑战。
当今时代，全球化深入发展。人才、资本、技 术、信 息等在全球范围加快流动，各 方面联系日益紧密。 全球化是中国下一步发展最宝贵的机遇 ，也是清华发展的重大机遇。中国发展从过去的 融入世界到今后 的引领世界，所需要的骨干人才，不仅要关心中 国，也 要关心世界；不 仅要懂得中国，也 要懂得全球；不 仅 要研究发达国家，也要关注发展中国家。如何培 养学生的全球视野和国际竞争力，无 疑是全球化对我们 提出的一个重大挑战性课题。
当今时代，人类社会深刻转型。目前，世 界经济、社 会、科 技、文 化等各方面正加速变革。 与之相伴， 环境污染、资源约束、贫富差距、公共卫生、安全威胁等各种全球性挑战更加凸显 。在这一背景下，无 论中 国还是世界，经 济模式、生 产方式、生 活方式、社 会结构都将发生巨大变化，社 会的人才需求必然随之改



收稿日期 ：２０１４－１０－１６
作者简介 ：陈 吉宁 ，吉 林梨树人 ，清 华大学校长．
＊ 本文是清华大学校长陈吉宁在清华大学第 ２４次教育工作讨论会闭幕式上的讲话 ，本刊发表时略有删节 ．

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清华大学教育研究（２０１４年 第 ６期）




变，人才成长方式也会与过去不同。
当今时代，中华民族迈向伟大复兴。今后２０、３０ 年，是 我国社会转型和实现 “两 个一百年 ”奋 斗目标 的关键时期，也是中国跨越“中等收入陷阱”、带领１３亿人口跨入现代化国家行列的冲 刺阶段。 全面深化 改革，实施创新驱动发展战略，加快转变经济 发展方式，是 实现中国梦的必由之路。 面向长远未来，我 国 需要什么样的领军人才，他们应具备怎样的价值观和能力 、知识结构，需要我们深入研究。
当今时代，教育技术快速发展。随着以信息 技术为标志的新技术革命突飞猛进，先 进教育技术大量 涌现，特别是 ＭＯＯＣ 的兴起，给大学教育带来了新机 遇 、新 挑战。 它们正深度改变着现有的教育教学方 式、人类思维模式和学术组织形式，有可能直接冲击教育界现有领跑者的优势地位 ，催生 全球高等教育的 新格局。
上述新形势、新情况，对学校教育提出了新 目标、新 要求。 它要求我们培养的人才必须有远见、有 担 当、有视野，能够适应并引领世界未来的发展潮流 ，能够走在思想文化 和科学技术发展的前沿，能 够满足 社会转型和国家发展的长远需要。但是，我们在 办学理念、体 制机制、方 式方法上都还不相适应，人 才培 养面临的一系列挑战也更加突出。
一是如何在全球化的大背景中定位我们的人才培养目标？ 清华法学院许吉如同学在哈佛当交换生 时曾写信给我，说令她惊讶的是，海外学生能够跨越自己的国籍和文化背景 、站在整个世 界的视角去观察 和思考问题。虽然学校多年前已经意识到这个问题 ，采取了一些措施；但是应当说，目前 我们的教师和同 学关心的往往只是眼前的、身边的、当下的一些具 体问题，对 全球性重大问题的关注度还远远不够，对 颠 覆性的学术研究和技术突破不愿意或不敢投入 ，对今后几十年社会的发展变革趋势还缺乏清晰认知 。

二是如何在社会深刻转型的形势下把握人才培养规律？ 最近 １０ 多年，我 国高等教育迅速实现大众 化，开始了普及化进程。在大众化阶段，社会对 人的要求和评价，直 接的、量 化的、功 利的东西多了，大 学 本身和大学培养的人才自身都面临着巨大的外部压力。 同时，社 会的人才需求日益多样化，人 的成长路 径也较之过去有了显著变化。面对来自社会的种种诱惑 ，面 对越来越多的不确定性，我 们的学生在理想 追求、价值观念、胸怀视野等方面面临严峻考验 。清华要培养的不是有一技之长的匠人 ，而 是具有领导力 的未来社会引领者、开创者、建设者。因此，在工具性知识越来越多的当代社会 ，怎样培 养非功利心的人， 如何帮助学生掌握未来成长最重要的价值和能力 ，避免人生目标的功利化、庸俗化，是学 校面临的又一个 重大挑战。

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