XXXX优秀共产党员事迹材料 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”从事教师工作以来，我深深地体会到用爱去感化孩子有多重要。尤其是面对随班就读学生，教师要用无限的师爱去开启孩子的心灵。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，就要更多地关注那些需要老师关爱的随班就读学生。这些学生自身存在缺陷，教师就要从内心深处去发现他们身上的闪光点，并加上适当的鼓励评价，唤起他们对老师教育的认同，从而接受老师，接受老师的教育。 我们班有一位随班就读学生，他智力有障碍又有多动症，总是控制不住自己去招惹其他同学，同学不喜欢他，学习又跟不上，导致他产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，在生活上、学习上多关心、照顾、鼓励他。让他逐渐改变自己，向更好的方向发展。以下是针对这个孩子(以下简称xxxx)的一些教育方法。一、生活中，用教师的关爱帮助孩子正视自己  由于多动症的缘故，xxxx总是不经意地碰碰这摸摸那，他周围的孩子或多或少都被他打扰过，因此，没有同学想挨着他坐。这使xxxx变得更加狂躁，打架、骂人的情况愈发严重。为了让班上的其他同学能够重新接受这个特殊的孩子，我首先与不喜欢他的同学谈话，让他们学会换位思考。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与xxxx谈心，问他为什么总是去招惹其他同学，开始他很不配合，对我充满敌意，但我没有用训斥的语气去教育他，依旧用关切的语言和他聊天，告诉他老师眼中他是什么样的以及老师对他的期望。渐渐地，我看到了他的改变，虽然他偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。有一次，他甚至跑过来对我说：“老师，我今天又把同学招哭了，我真的不是故意的，我没有忍住。”这样的坦白让我感到意外，但更多的是惊喜，我决定抓住这次帮助他正视自己的机会，马上对他说：“能够主动承认错误，真是个男子汉。老师不会因为一名学生犯过错误而对他另眼相看，老师只看重他是否真正学会做人。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”听了我的话，xxxx不好意思地点了点头。在以后的日子里，他打架、骂人的现象逐渐减少了，课间更多的是和同学玩一些有益身心健康的游戏，比如魔方、象棋和跳绳等等。尽管他有时还会犯些小错误，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。 其实每个学生都有自己的优点，关键要看教师有没有用心去发现。如果我们教师运用教育的艺术，从耐心说服教育入手，用爱心去感化学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任的桥梁，学生才肯接受教育。二、学习上，用教师的激励帮助孩子逐渐进步  xxxx的智力有障碍，获取知识比较困难，因此，上课对他来说变成了一种煎熬。要么扰乱他人学习，要么情绪低落，让很多老师都感到头痛。他好像完全放弃了自己，明明能够学会的知识也不学了。面对这种情况，作为班主任的我不能逃避，我要打起精神来帮助他进步。其实，xxxx还是具备一定学习能力的，比如说听写词语，背诵古诗他都可以学会，只是要比其他同学花费更多的时间和精力。生活中对他的关爱，似乎让他消除了和我之间的隔阂，因此，我决定利用这个优势，通过不断的激励，尽量做到让xxxx不排斥上语文课。当预备铃响，其他同学都做好上课准备的时候，他会慢悠悠地溜达回座位，桌子上干净得连一支铅笔都没有。这时，我会面向全班同学说：“上语文课之前，我们要将语文书、笔袋放在桌子相应的位置上，看看谁还没有准备好？”同时我会举起自己的语文书，给xxxx一个眼神和一个微笑，提醒他应该怎么做。开始他并没有拿出书的意思，我会继续说：“第一组同学准备好上课了。第二组的同学也准备好了……”依次说到他所在的第六组时，他会先看看同学再看看我，终于开始在书包里翻找语文书，我趁热打铁接着说：“xxxx的语文书好像找不到了，我们等等他，前面的同学快去帮帮他。”这样既提醒他同学们都在等他一个人，需要快点拿出书，又能通过让同学帮助他找书的契机，让他感觉到同学们是很关心他的。此后，语文课前依次点评各组是否准备好文具、是否坐好，成了我的必做功课。逐渐，我发现xxxx不用我再去提醒了。而每次我都会当众表扬他有进步，或是夸赞他是全班坐得最直、最好的等等，每次称赞后，他会比以前做得更好。这让我感受到了激励表扬对一个孩子的重要性。认识到这一点，上课过程中，我也沿用这种方法。既然他不爱学，那我就拽着他学，一些简单的问题都抛给他来回答，然后及时表扬，让大家给他掌声。一段时间下来，一件可喜的事，让我看到了我努力的果实。xxxx在一节自习课上，拿着语文练习册主动来找我问题，我耐心细致地给他讲解，虽然他理解起来比较费劲，但起码基础的字词题，他能够独立写下来。更重要的是，他能够主动学习了。所以，当孩子取得成绩时；作为老师，不要吝啬表扬，不要忘了给孩子送上一片掌声。三、心理上，用教师的真诚帮助孩子找回自信  xxxx在家里是老大，下面还有一个刚满周岁的小妹妹，爸爸经常外出打工，妈妈自然关心妹妹多一些，总是耐心地哄着妹妹，而他犯了错，妈妈会打他，这使xxxx感觉，爸爸妈妈都不喜欢他。这些都是我和他谈心时了解到的。这些话，也让我突然明白xxxx为什么总是情绪低落。面对这种情况，我分析xxxx应该是觉得自己不被重视，大家都讨厌自己，爸爸妈妈也不喜欢自己，导致他有了自卑心理，有时才会比较反常，去招惹其他同学。这些行为也许只是想让同学、让老师和家长去关注他。思考后，我先是联系他家长，把孩子的现状和家长沟通，让家长调整教育方法。然后，通过谈话告诉他，爸爸妈妈不是不关心他，只是妹妹太小，比他更需要照顾，而爸爸不在家，他就是家里的男子汉，他应该去照顾妈妈和妹妹，而不是整天惹祸，让妈妈更操心。最后，我决定给他找点事做，给他一份责任，让他找回自信。告诉他，他其实很棒，能胜任很多工作。跑步时，我让他管理其他同学，他能把队伍管得井井有条。课下，图书角的图书，我让他负责看管，不能让图书损坏，他很细心。周一的班会，我会在点评中肯定他的工作，表扬他的认真负责。他会不好意思地笑笑，以后的工作更加认真细致。同学看到他的改变都从心里接受了他，他感受到了老师和同学的真诚，慢慢变得开朗自信起来。 从xxxx的身上我明白了，老师的关爱、激励、真诚是教育成功的法宝。面对这种心理上、行为上和学习上都需要帮助的孩子，老师绝对不能采取简单粗暴的方式，要能够在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他，让他感受到老师的真诚，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。 每一位随班就读学生的实际情况是不同的，这就要求老师要深入了解，弄清学生的心理，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。xxxx的情况比较特殊，看到他在自己的教导下能有一个质的转变，作为他的班主任真是很有成就感。作为教师如果能遇到这样一块顽石是幸运的，如果能让这顽石发光发热是幸福的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后，我将继续以真诚的爱心去温暖学生，以激励的评价去影响学生，让随班就读学生真正感到学校的温暖，从而让他们与自己比真的有所进步。