《小书包》教学设计［教学目标］　　知识与技能　　1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、⺮”3个偏旁。　　2.能正确、流利地朗读儿歌。　　3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。　　情感态度与价值观　　认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。　　［教学重难点］　　1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。　　2.了解学习用品的用途，学会正确使用。　　［教学课时］1课时　　教学过程教师批注　　一、猜谜引题　　1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。　　2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。　　3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）　　二、初读课文，学习生字　　1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！　　2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：　　橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ　　（1）教师领读，学生跟读。　　（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。　　（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。　　3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。　　（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。　　（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）　　（3）识记生字，认清字形。　　比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。　　（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。　　三、指导书写　　1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。　　2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。　　3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。　　4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。　　5.展评书写，奖励大红花。　　四、拓展练习，整理书包　　1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。　　2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？　　3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。　　［教学反思］　　本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。