17 动物王国开大会［教学目标］知识与技能1.会认“物、虎、熊”等生字，会写“要、连、百”等生字。识记部首“牛、”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观知道怎样把事情说清楚及其重要性。［教学重难点］重点：认字、识字；分角色朗读课文。难点：了解通知包括哪些内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、提示课题，引导质疑1.同学们，这节课我们一起学习《动物王国开大会》，请齐读课题。2.读完课题，你有什么想问的吗？3.你最想知道什么？（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会的呢？都有哪些动物会来参加会议？中间发生了什么事情？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。1.动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。二、初读课文，识记生字1.读课文。（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。（2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。（1）学生自己拼读。（2）指名读。（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？翘舌音：注、舌、准后鼻音：熊、通边音：脸（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？加笔画：白——百古——舌加偏旁：车+辶＝连不+辶＝还占+灬＝点 （5）给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。（6）快乐游戏，巩固词语。2.将下列生字的音节补充完整。ｘ熊ù注ｌ脸ǔｎ准ì第ｂ遍ｔ通ｂ百3.加一加，学生字。西+女=一+白=占+灬=车+辶=三、初读课文，整体感知1.自读课文，标出自然段序号。2.说说读了课文后，你知道了什么。（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会的呢？都有哪些动物会来参加会议？通知了几遍才说清楚？）3.与同桌交流。4.本课一共有个自然段。狗熊一共向大家下达了次通知。第二课时教学过程达标检测一、复习旧知1.出示带生字的词语，指名学生认读。2.出示生字卡片，开火车认读，组词。5.比一比，组词语。白（）百（）舌（）古（）连（）还（）二、精读课文，理解感悟第1~6自然段1.学生自由读课文1~6自然段。（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？①课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？为什么？（学生互相讨论）（2）读第2~4自然段：狐狸为什么说大会开不起来？①课件出示句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……②你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）（3）读5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么说的？①课件出示相关句子。②师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能开得起来？2.让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。6.狗熊第一次的通知是怎么说的？7.狐狸告诉狗熊说大会开不起来，是因为三、自主学习，理解感悟将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。1.小组合作读通课文。（1）在小组长带领下读课文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读）（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。2.思考讨论。（1）思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指出狗熊说得不明白的地方？（2）讨论：要怎样才能把通知说清楚？（3）各小组汇报学习情况。教师板书。8.根据课文内容填空。大灰狼说：“因为你没告诉大家，，，。”所以大会开不起来。梅花鹿说：“？你得说清楚。”四、总结全文，学习通知同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。1.课件出示课后练习第2题。2.引导学生回答下列问题。时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：9.最后，狗熊终于把通知说清楚了。他是怎么说的？写一写。五、指导书写1.出示要求会写的字“要、连、百、还、舌、点”。2.全班交流，找出共同点，掌握结构。3.观察要求会写的字，说说在写时该注意什么。4.指名学生汇报，结合汇报强调：“连、还”是半包围结构，“辶”是三笔；“百、舌”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点”是上下结构，“要”字中的横画要长，要写平，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。5.学生描红、书写，老师个别指导。6.展示学生作业，评议。10.读拼音，写词语。〖=A（〗ｚｈòｎｇｙàｏ〖=〗〖=A（〗ｌｉáｎｍáｎｇ〖=〗〖=A（〗ｓｈéｔoｕ〖=〗〖=A（〗ｊǐｄｉǎｎ〖=〗六、拓展延伸，实践活动1.做游戏，教师下达通知，学生分组讨论，每组评议出谁的通知说得最好。2.组与组之间互相评比。老师总结。［教学板书］动物王国开大会老虎—狗熊狐狸：哪一天开大灰狼：上午、下午、几点钟开梅花鹿：哪儿开时间、地点［教学反思］这篇文章充满了童趣，上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通知”包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结“通知”必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通知，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。