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池上教案课文第12课小学一年级语文下册部编人教版

池上教案课文第12课小学一年级语文下册部编人教版
教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。   2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。   3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。  教学重点:   1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。   2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。  教学难点:   1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。   2、品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。  教学准备:   1、教学多媒体演示文稿。(文字、图像)   2、师生查找诗人、诗作相关资料。  教学时间:   一课时  教学过程:  一、调动积累,导入新课。    1、师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?    2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。    3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。    4、学生齐读题目。    5、简介作者白居易。     (1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。     (2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。  二、初读诗歌,整体感知。   1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。   2、检查初读情况。    (1)指名读古诗,集体正音。      ①读准后鼻音:撑、艇、萍;      ②学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。    (2)齐读诗歌。    (3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。       (一个小孩偷采白莲。)   3、学生再次自由读古诗。     要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。   4、小组合作学习,弄懂诗意。     (1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。     (2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。   5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)  三、吟诗炼字,体会意境。  (一)前两行——小娃偷采莲。   1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。   2、学生交流“看”到的画面。    (1)怎样的荷塘,怎样的白莲?      (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)    (2)小孩如何偷采白莲的?      ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。      ②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)      ③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?       (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)      ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。  (二)后两行——景美童心纯    1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?    2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)    3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。  四、回归整体,拓展延伸。   1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。   2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。   3、熟读成诵。  五、布置作业,巩固练习。   1、背诵课文。   2、默写《池上》。   3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。  板书设计:          偷采  白莲回  景美引人       池上          不解  浮萍开  童真童趣
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